非遺有著深厚的非遺歷史底蘊，表達方式有趣、研學研中體驗感強，學學教育價值豐富。中游近年來，非遺非遺研學逐漸受到家長和孩子們的研學研中百姓彩票首頁青睞，成為課堂之外的學學重要文娛活動，豐富了孩子們的中游成長體驗。對學生來說，非遺課堂之外的研學研中研學總是值得期待的；對老師和家長來說，研學是學學過程，教育是中游目的。非遺研學游的非遺熱度顯著提升得益于社會各界對中華優秀傳統文化的重視，在各地火爆開展非遺研學活動的研學研中背后，也存在一些值得業界思考的學學百姓彩票首頁問題。

　　體驗勞作樂趣

　　“老師教我們用拇指和食指來采茶葉，不能直接掐。你看，我采了好多呢！”來自浙江省金華市江濱小學一年級的學生金楷舉起茶簍，滿臉喜悅。清明過后，春茶飄香，金華市金華山鹿田村旁的舉巖茶茶園里，一群小朋友正穿行在茶垅間采擷新綠。學生身著茶服，戴上小斗笠，背著小茶簍，跟著綠茶制作技藝（婺州舉巖）市級非遺代表性傳承人梁勇學習采摘手法，百姓彩票大廳分(fen)辨一(yi)芽(ya)一(yi)葉(xie)、一(yi)芽(ya)兩葉(xie)等茶知(zhi)識(shi)，一(yi)雙雙小手在茶芽(ya)間(jian)飛舞，學(xue)生(sheng)們(men)在與大(da)自然的親密接(jie)觸中體驗勞作的樂趣、感知(zhi)茶葉(xie)的來(lai)之不易。

　　“舉(ju)(ju)巖茶是金華的(de)(de)傳(chuan)統名茶，舉(ju)(ju)巖茶園風景(jing)優美，帶學生來這里采茶既讓(rang)他們(men)學到(dao)了(le)(le)茶文化的(de)(de)知識(shi)，也讓(rang)他們(men)獲得了(le)(le)勞作體驗。”帶隊的(de)(de)黃老師(shi)介紹。

　　據(ju)了解，婺(wu)(wu)州(zhou)舉(ju)巖(yan)茶(cha)因其湯(tang)色如碧乳，也被稱(cheng)為“婺(wu)(wu)州(zhou)碧乳”，興于唐宋(song)、盛于明(ming)清，是(shi)中國(guo)貢茶(cha)歷史上最悠久的茶(cha)品之(zhi)一，名列(lie)浙江四大名茶(cha)之(zhi)首。“中國(guo)傳統制(zhi)茶(cha)技(ji)藝(yi)及其相關習俗”項(xiang)目(mu)入選聯合(he)國(guo)教科文(wen)組織人類非物質文(wen)化遺產代表(biao)作名錄，婺(wu)(wu)州(zhou)舉(ju)巖(yan)茶(cha)制(zhi)作技(ji)藝(yi)是(shi)其中的重要組成(cheng)部分(fen)。

　　江(jiang)濱小學(xue)黨(dang)支部書記、校長石如(ru)意表示，學(xue)生體驗茶葉的采摘和制作過(guo)程，既增強了實踐能(neng)力和社會(hui)責(ze)任感(gan)，也潛(qian)移默(mo)化地提高了他們(men)的人(ren)文(wen)素養(yang)，促進(jin)學(xue)研相結合是學(xue)校“水潤教育”理念的具體體現。

　　目前，茶(cha)(cha)文化主題研學(xue)已(yi)成(cheng)為金(jin)(jin)華市文旅企業研學(xue)的熱(re)門主題。婺城區熊貓豬(zhu)(zhu)豬(zhu)(zhu)兩(liang)頭烏國際牧場茶(cha)(cha)園、磐安縣(xian)玉山古茶(cha)(cha)場、武義(yi)縣(xian)花田美(mei)地茶(cha)(cha)園等推出各類茶(cha)(cha)旅主題活動，深受(shou)游(you)客喜(xi)愛。據悉，4月(yue)以來，金(jin)(jin)華市已(yi)累計接待茶(cha)(cha)文化相(xiang)關研學(xue)游(you)近5萬人次。

　　感受非遺魅力

　　在(zai)江西，日前，近百名興(xing)國(guo)(guo)縣思源實(shi)驗(yan)學(xue)校的師生來到(dao)(dao)興(xing)國(guo)(guo)縣非物質文(wen)化遺(yi)產博物館體(ti)驗(yan)非遺(yi)之美。在(zai)講解員的帶領下，他們參觀了“夢里平川(chuan)”“家園厚土”“古(gu)風遺(yi)韻”“留住鄉愁”4個展廳(ting)，學(xue)習了解興(xing)國(guo)(guo)客(ke)家人的生產生活、衣食(shi)住行、民(min)情風俗、文(wen)化娛樂等(deng)歷史(shi)(shi)風貌。隨著參觀和講解的深(shen)入，三年級(ji)學(xue)生何米(mi)清逐漸了解到(dao)(dao)，這些非遺(yi)項(xiang)目都(dou)是中(zhong)華民(min)族在(zai)長期的歷史(shi)(shi)進程中(zhong)創(chuang)造和積累(lei)的寶貴財富。“作為(wei)學(xue)生，我們要(yao)記住這些歷史(shi)(shi)和榮耀(yao)，要(yao)努力學(xue)習，將非遺(yi)技藝傳(chuan)承下去。”她說(shuo)。

　　在“非(fei)(fei)遺(yi)大(da)講(jiang)堂”上(shang)，興(xing)國(guo)山(shan)歌(ge)非(fei)(fei)物質(zhi)文(wen)化(hua)遺(yi)產(chan)項目縣(xian)(xian)級代表性(xing)(xing)傳承人曾春講(jiang)解了興(xing)國(guo)山(shan)歌(ge)的(de)起(qi)源、表演形式(shi)和(he)特點，并帶領學生(sheng)唱(chang)山(shan)歌(ge)。魚絲制作技藝縣(xian)(xian)級代表性(xing)(xing)傳承人邱日金給學生(sheng)帶來一場名(ming)為《非(fei)(fei)遺(yi)基(ji)礎知識和(he)興(xing)國(guo)縣(xian)(xian)非(fei)(fei)遺(yi)基(ji)本狀(zhuang)況》的(de)講(jiang)座(zuo)。他以(yi)本地不可(ke)移(yi)動文(wen)物朱華塔(ta)和(he)端(duan)午節習俗為例，由(you)淺入深地引導學生(sheng)理(li)解物質(zhi)文(wen)化(hua)遺(yi)產(chan)和(he)非(fei)(fei)物質(zhi)文(wen)化(hua)遺(yi)產(chan)的(de)區別。

　　思(si)源實驗(yan)學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長劉和(he)祥(xiang)深感(gan)(gan)非(fei)遺在教(jiao)育(yu)領域的(de)重(zhong)要性。他認為，通過非(fei)遺研學活動，能激(ji)發學生(sheng)對(dui)傳統(tong)文(wen)化的(de)興趣和(he)熱愛。未來，學校(xiao)(xiao)(xiao)將不斷(duan)探索和(he)創(chuang)新教(jiao)育(yu)方法，將非(fei)遺元(yuan)素融(rong)入教(jiao)學，讓學生(sheng)在互動和(he)體驗(yan)中(zhong)感(gan)(gan)受中(zhong)華優秀傳統(tong)文(wen)化，提升學生(sheng)的(de)文(wen)化自信和(he)民族自豪感(gan)(gan)。

　　據了解，興(xing)國縣非(fei)物質(zhi)文化遺(yi)產博(bo)物館(guan)已開設了現場教學(xue)(xue)、非(fei)遺(yi)工坊體驗和“非(fei)遺(yi)大講堂”曲藝學(xue)(xue)唱等課程。該館(guan)館(guan)長楊鑫(xin)表示，非(fei)遺(yi)研學(xue)(xue)可以很好(hao)地落實立德樹人(ren)任務(wu)，增強學(xue)(xue)生的(de)文化自信。興(xing)國縣文化廣電新聞出版(ban)旅(lv)游局副局長謝昌炳(bing)說：“非(fei)遺(yi)研學(xue)(xue)能促進(jin)(jin)非(fei)遺(yi)的(de)傳播(bo)和傳承，我們將不(bu)斷提高興(xing)國縣非(fei)物質(zhi)文化遺(yi)產博(bo)物館(guan)的(de)服務(wu)能力，讓更多學(xue)(xue)生走(zou)進(jin)(jin)博(bo)物館(guan)，感受(shou)非(fei)遺(yi)的(de)魅力。”

　　構建研學體系

　　非(fei)遺(yi)是活(huo)態傳承(cheng)的(de)(de)地方(fang)文化(hua)(hua)，非(fei)遺(yi)研(yan)(yan)學(xue)(xue)有助于(yu)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生了(le)解地方(fang)文化(hua)(hua)，拓寬知識面。但(dan)(dan)在(zai)非(fei)遺(yi)研(yan)(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)實施和發(fa)展過(guo)程中(zhong)，也存(cun)在(zai)“重游(you)輕學(xue)(xue)”“游(you)大于(yu)學(xue)(xue)”等問題(ti)(ti)。非(fei)遺(yi)研(yan)(yan)學(xue)(xue)是復合(he)型文旅項目，要求(qiu)研(yan)(yan)學(xue)(xue)導師掌(zhang)握非(fei)遺(yi)的(de)(de)相關知識，將非(fei)遺(yi)與研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅行活(huo)動進行結合(he)，開發(fa)出專業(ye)化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)、多樣(yang)化(hua)(hua)的(de)(de)研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅行產品。但(dan)(dan)目前(qian)這方(fang)面人(ren)才儲(chu)備不(bu)足，人(ren)員專業(ye)性不(bu)強，在(zai)一定程度上削弱(ruo)了(le)研(yan)(yan)學(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)效(xiao)果(guo)。此外，非(fei)遺(yi)研(yan)(yan)學(xue)(xue)需要有完整的(de)(de)課(ke)程體系，包括理論學(xue)(xue)習和實踐操作，要避免(mian)非(fei)遺(yi)與研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅行課(ke)程內容(rong)脫(tuo)節、實踐教學(xue)(xue)流于(yu)形式等問題(ti)(ti)。

　　清(qing)華大學(xue)(xue)美術學(xue)(xue)院藝術史(shi)論系(xi)主任(ren)、非(fei)遺(yi)(yi)研培項(xiang)目(mu)負責人陳岸(an)瑛認為，非(fei)遺(yi)(yi)研學(xue)(xue)組織者(zhe)除了(le)熟知(zhi)非(fei)遺(yi)(yi)項(xiang)目(mu)相(xiang)關(guan)內容(rong)外，還要(yao)學(xue)(xue)習(xi)非(fei)遺(yi)(yi)相(xiang)關(guan)政策文(wen)件(jian)，掌握非(fei)遺(yi)(yi)的(de)(de)(de)保護原理(li)和方法等。同時，要(yao)對所在(zai)地非(fei)遺(yi)(yi)項(xiang)目(mu)和代(dai)表(biao)性傳承(cheng)人進行(xing)全面了(le)解和實(shi)地考(kao)察，遴(lin)選出(chu)對中小學(xue)(xue)生(sheng)有(you)啟迪意義的(de)(de)(de)非(fei)遺(yi)(yi)項(xiang)目(mu)；要(yao)結合非(fei)遺(yi)(yi)項(xiang)目(mu)建構相(xiang)對完整(zheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識體系(xi)，設置合理(li)的(de)(de)(de)知(zhi)識點和評分點，通過生(sheng)動有(you)趣、參與(yu)性強的(de)(de)(de)方式開展研學(xue)(xue)活動。（本報記者(zhe) 李榮坤）