江蘇省海安高(gao)級中學(xue)(xue)文學(xue)(xue)社社員在文學(xue)(xue)館(guan)創研工坊交流。重構學(xue)(xue)校供圖

　　4月23日是閱讀世界讀書日。引導中小學校師生愛讀書、空間善讀書、孩學讀好書，習內校園閱讀空間的驅力百姓彩票怎么買打造是重要方(fang)面。學(xue)校應如何重構閱(yue)讀(du)空間，重構構建(jian)人(ren)人(ren)、閱(yue)讀(du)時(shi)時(shi)、空間處處可(ke)讀(du)書的孩學(xue)閱(yue)讀(du)新場景，營造書香(xiang)校園的習內濃厚(hou)氛圍(wei)？我們(men)邀請(qing)了(le)專家(jia)和校長對(dui)此進(jin)行(xing)探討。——編者

　　■以高質量辦學推動教育強國建設

　　本期關注：學校閱讀空間打造

　　離開閱讀，驅力不可能有真正的重構教育。無論是閱讀激發學生內在的學習動力，培養面向未來的空間持續學習力，還是提升家庭教育理念的恰當性及對孩子生涯引導的有效性，閱讀都發揮著不可或缺的作用。全方位培養和提升學生閱讀能力，要解決好三大難題：圖書館資源的配置、學生閱讀時間的保障以及閱讀評價的有效實施。江蘇省海安高級中學（以下簡稱“海安中學”）積極整合各方教育資源，將閱讀空間和學習實踐空間深度融合，重構閱學空間，不僅讓師生、百姓彩票網家長借(jie)助學校各類空間隨時隨地(di)讀(du)(du)到(dao)好書，更注重引(yin)導他們(men)善讀(du)(du)書、深思考，從閱讀(du)(du)啟(qi)程(cheng)，撬動(dong)育人(ren)方式的變革。

　　多方籌一點，豐富圖書資源

　　海安中(zhong)學圖(tu)書(shu)(shu)館建筑面積8000平方(fang)米(mi)，有期刊400余種，電(dian)子資源3萬余冊。圖(tu)書(shu)(shu)資源從哪里(li)來？如何保證常(chang)更(geng)常(chang)新？學校每(mei)年都會購置一定數量的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)，館藏(zang)量也達(da)到10萬冊，但這些圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)整(zheng)體質量參差不(bu)齊，有些書(shu)(shu)籍已經(jing)跟不(bu)上時代發展的(de)(de)步(bu)伐。在圖(tu)書(shu)(shu)資料采購經(jing)費(fei)相(xiang)對有限的(de)(de)情況下(xia)，學校通過五大策略豐(feng)富(fu)圖(tu)書(shu)(shu)資源的(de)(de)“源頭(tou)活水”。

　　一(yi)是(shi)“雙高合作”，爭(zheng)取國內知名(ming)高校的支持。清華、北大、復旦等國內30余所(suo)知名(ming)高校來校圖書館(guan)設(she)立圖書專區，通過捐(juan)贈和定期更換的方式，提供了眾多高質量出版(ban)讀物。

　　二是百姓彩票紅“周周自購”，圖書館(guan)公(gong)眾號設置圖書采(cai)購建議(yi)通道，師(shi)(shi)生可基于個人的閱讀與研究需求，隨時提交建議(yi)書目。經過匯總(zong)與篩選，圖書館(guan)每周都(dou)有適合師(shi)(shi)生“口味”的新書入(ru)庫，滿足師(shi)(shi)生對(dui)最新資源的渴求。

　　三(san)是“館(guan)館(guan)互(hu)通”，與海安市圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)簽訂長(chang)期共享協議(yi)，在學校圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)可以直接調用市圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)數(shu)字圖(tu)書(shu)(shu)資(zi)源，并通過“圖(tu)書(shu)(shu)轉借(jie)”形式獲取市館(guan)圖(tu)書(shu)(shu)資(zi)源，實現通借(jie)通還。

　　四是“名流入校(xiao)”，海(hai)安是遠(yuan)近聞(wen)名的(de)文(wen)學(xue)之(zhi)鄉(xiang)(xiang)、教育之(zhi)鄉(xiang)(xiang)，歷史(shi)文(wen)化底蘊(yun)深厚，文(wen)化名人輩出。學(xue)校(xiao)文(wen)學(xue)館(guan)由江(jiang)蘇省文(wen)聯(lian)和省作(zuo)(zuo)協合作(zuo)(zuo)共建(jian)，海(hai)安籍知名作(zuo)(zuo)家、學(xue)者來館(guan)設立作(zuo)(zuo)品(pin)展(zhan)陳室，經常舉(ju)辦新書發布會(hui)、作(zuo)(zuo)品(pin)分享會(hui)、讀(du)書交流會(hui)。

　　五是“校(xiao)友聚力”，為(wei)(wei)校(xiao)友提(ti)供便捷的(de)(de)捐贈(zeng)平臺，校(xiao)友捐書同時附推薦卡，貼近(jin)了(le)高中學(xue)(xue)生的(de)(de)閱讀(du)實際。例如學(xue)(xue)校(xiao)1989屆校(xiao)友、江蘇(su)省作(zuo)協副(fu)主席丁捷專門開設了(le)“丁捷心畫(hua)館”，他的(de)(de)作(zuo)品、手稿(gao)及藏(zang)品，不僅(jin)是他文學(xue)(xue)之路的(de)(de)見證，更成為(wei)(wei)激勵(li)學(xue)(xue)弟(di)學(xue)(xue)妹前行(xing)的(de)(de)精神力量。2002屆校(xiao)友、華東師范大(da)學(xue)(xue)邰浴日博士連續20年(nian)將他閱讀(du)過的(de)(de)書籍送回母校(xiao)，被學(xue)(xue)弟(di)學(xue)(xue)妹們稱(cheng)譽為(wei)(wei)大(da)閱讀(du)的(de)(de)“提(ti)燈人”。

　　距離近一點，融入日常生活

　　作為(wei)閱(yue)學的(de)(de)核心陣(zhen)地(di)，海(hai)安中(zhong)學圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)全年正(zheng)常開放，全天候提(ti)供(gong)圖(tu)書(shu)(shu)借還、自習研修、社團活動(dong)等服務。為(wei)深化(hua)閱(yue)讀推(tui)廣，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)每(mei)月邀請1—2位館(guan)(guan)藏書(shu)(shu)目的(de)(de)作者來校分享(xiang)創作背后的(de)(de)故(gu)事、解(jie)讀科學研究的(de)(de)歷(li)程，激發學生的(de)(de)閱(yue)讀熱情。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)微(wei)信公眾(zhong)號每(mei)周有“館(guan)(guan)長薦書(shu)(shu)”，并邀請書(shu)(shu)友(you)進行好書(shu)(shu)點評和(he)推(tui)薦，在圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)大屏滾動(dong)播放。各(ge)班的(de)(de)電子(zi)班牌也(ye)成(cheng)為(wei)展(zhan)示學生推(tui)薦書(shu)(shu)目和(he)讀書(shu)(shu)心得的(de)(de)窗口，校園內(nei)閱(yue)讀氛圍滿滿。

　　學(xue)校還將閱(yue)讀(du)的觸角延伸到(dao)校內各(ge)個角落(luo)。常年舉行“流動圖(tu)書進班(ban)級”活動，每學(xue)期初，各(ge)班(ban)到(dao)圖(tu)書館自(zi)(zi)選200冊(ce)圖(tu)書，連同學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)選自(zi)(zi)購的書籍，組成(cheng)班(ban)級書柜。班(ban)級間(jian)定期交(jiao)換，確(que)保每生(sheng)每月閱(yue)讀(du)兩本以上書籍。辦公樓、學(xue)生(sheng)公寓等(deng)場所均(jun)配(pei)備圖(tu)書智能借(jie)閱(yue)柜，方便師生(sheng)借(jie)還圖(tu)書，實現(xian)了(le)閱(yue)讀(du)無處不在、無時不有。

　　家(jia)(jia)長(chang)的言傳身教、素質提升和視(shi)野拓(tuo)展，對家(jia)(jia)校(xiao)協同育人、推動育人方(fang)式變革(ge)有著不可(ke)替代的作用。為此，學(xue)(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)館也向(xiang)預(yu)約登記(ji)的家(jia)(jia)長(chang)開(kai)放(fang)大門，提供借閱(yue)(yue)(yue)(yue)服(fu)務；家(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)每月(yue)推薦(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)書(shu)(shu)目，開(kai)展親(qin)子(zi)共讀(du)活動，營造(zao)家(jia)(jia)庭閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的良好氛(fen)圍；家(jia)(jia)長(chang)委員會邀請家(jia)(jia)長(chang)中的專家(jia)(jia)學(xue)(xue)者參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)書(shu)(shu)目的篩選(xuan)和推介，引領家(jia)(jia)長(chang)們帶頭讀(du)好書(shu)(shu)、建設好家(jia)(jia)風。近3年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)借閱(yue)(yue)(yue)(yue)量(liang)達4萬余次，年(nian)生(sheng)均借閱(yue)(yue)(yue)(yue)量(liang)17.6本，家(jia)(jia)長(chang)年(nian)借閱(yue)(yue)(yue)(yue)量(liang)5000余次，年(nian)均閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)量(liang)超過2本。

　　形式活一點，撬動跨界實踐

　　學校將書與人、空(kong)間與展覽、閱(yue)(yue)讀與體(ti)驗(yan)(yan)等有(you)機融(rong)合，打造八大主題館、53個科創類(lei)閱(yue)(yue)學空(kong)間，以(yi)空(kong)間革新激(ji)活(huo)圖書館的教育使命，著力打造共生平臺，構(gou)建多元的教育樣(yang)態，構(gou)筑起(qi)具有(you)持久吸引力的“閱(yue)(yue)讀場”和(he)沉浸式閱(yue)(yue)讀體(ti)驗(yan)(yan)空(kong)間。

　　多(duo)年(nian)來，海安中(zhong)學(xue)一(yi)直將閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)納入課(ke)表，并在圖(tu)書館進行(xing)。高(gao)(gao)一(yi)年(nian)級以(yi)泛讀(du)(du)(du)為(wei)主(zhu)，每(mei)學(xue)期(qi)至少(shao)完(wan)整閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)3本自選書籍，引導學(xue)生(sheng)在深度閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)明(ming)確志趣方向。高(gao)(gao)二年(nian)級由泛讀(du)(du)(du)過渡(du)到主(zhu)題閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，結合學(xue)生(sheng)的(de)選科情況(kuang)和閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興趣，申請組(zu)建“閱(yue)(yue)研(yan)(yan)”課(ke)程群，邀請有共同志趣或專長的(de)教(jiao)師參與指導，以(yi)社團(tuan)形式常態化開展深讀(du)(du)(du)助研(yan)(yan)特色活動。

　　經過多年探索(suo)，學(xue)校從眾(zhong)多閱研主(zhu)題(ti)中篩選出(chu)相對成(cheng)熟(shu)的(de)主(zhu)題(ti)，建立了(le)紅學(xue)館(guan)(guan)、文(wen)創(chuang)館(guan)(guan)、古籍(ji)館(guan)(guan)、文(wen)學(xue)館(guan)(guan)等8個主(zhu)題(ti)館(guan)(guan)，不(bu)僅重(zhong)構了(le)靈(ling)動多元的(de)閱學(xue)空間(jian)，也為拓(tuo)展課(ke)程(cheng)、綜合課(ke)程(cheng)、先修課(ke)程(cheng)的(de)實施提供了(le)實踐空間(jian)。學(xue)生(sheng)在真實適切的(de)學(xue)習(xi)場景(jing)下，跨越(yue)學(xue)科知識邊界，深入(ru)探究(jiu)閱讀(du)中生(sheng)發(fa)的(de)思(si)考(kao)，讓學(xue)習(xi)真正發(fa)生(sheng)，讓育(yu)人方式變革落地生(sheng)根。

　　在海安(an)中學(xue)(xue)(xue)閱(yue)學(xue)(xue)(xue)空間，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)是(shi)(shi)核心，素養導向是(shi)(shi)靈魂。無論是(shi)(shi)空間的(de)構建(jian)、研究(jiu)主(zhu)題的(de)確定，還是(shi)(shi)實踐支持小組(zu)的(de)組(zu)建(jian)，都充分尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)意愿。多樣化(hua)的(de)研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習實現了對(dui)知(zhi)識的(de)深度(du)理(li)解與(yu)創(chuang)新(xin)運(yun)用。如文創(chuang)館(guan)集勞(lao)(lao)動(dong)(dong)實踐、商業運(yun)營、文化(hua)推廣和閱(yue)讀體(ti)驗于一身，注重(zhong)(zhong)展示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)意勞(lao)(lao)動(dong)(dong)和文化(hua)轉化(hua)的(de)過程。紅學(xue)(xue)(xue)館(guan)內(nei)有近3000冊《紅樓夢(meng)》各類珍本及相關研究(jiu)圖書，紅學(xue)(xue)(xue)社團在此品讀研習紅學(xue)(xue)(xue)文化(hua)，在探究(jiu)中沉(chen)淀學(xue)(xue)(xue)識。

　　在海安中學(xue)閱學(xue)空間，學(xue)科(ke)整合(he)(he)是(shi)紐帶，跨(kua)界實(shi)踐是(shi)常態。學(xue)生在跨(kua)越學(xue)科(ke)邊界的(de)(de)研(yan)(yan)習中感(gan)受學(xue)習的(de)(de)張力，獲(huo)得(de)深層的(de)(de)獲(huo)得(de)感(gan)、意義感(gan)。古籍(ji)館藏有珍貴古籍(ji)700余冊(ce)，為對古文獻、古文字感(gan)興趣的(de)(de)師生創造了(le)獨到的(de)(de)條件。國醫(yi)(yi)館陳列(lie)198種(zhong)中藥(yao)(yao)材標本、236冊(ce)中醫(yi)(yi)古籍(ji)、3000余冊(ce)醫(yi)(yi)學(xue)經典著作，每到端午時節，國醫(yi)(yi)社成(cheng)員通過(guo)查閱中醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)典籍(ji)、請(qing)教專家，配制(zhi)出(chu)時令香(xiang)包配方，由(you)(you)生物科(ke)學(xue)社在學(xue)校百(bai)草園(yuan)中采摘相應中草藥(yao)(yao)，攜手化(hua)學(xue)實(shi)驗社對藥(yao)(yao)材進行干燥與研(yan)(yan)磨加工，由(you)(you)文創社設計制(zhi)作香(xiang)囊外袋，這(zhe)一過(guo)程(cheng)既綜合(he)(he)運(yun)用(yong)了(le)學(xue)科(ke)知識，又在實(shi)踐中傳承了(le)中醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)文化(hua)。

　　評(ping)價不僅是推動(dong)育人方(fang)式變(bian)革的力量，而且評(ping)價本身(shen)就是育人方(fang)式的體(ti)現。早在(zai)2004年，學(xue)校就著(zhu)手研發學(xue)生(sheng)(sheng)成長記(ji)錄平(ping)臺，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)開展綜合素質評(ping)價，并(bing)在(zai)2018年獲得基礎教育國家(jia)級教學(xue)成果獎。學(xue)校把大(da)閱(yue)讀納入學(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質評(ping)價，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀過程(cheng)和(he)結果進行記(ji)錄評(ping)價。學(xue)生(sheng)(sheng)借閱(yue)圖書統計、閱(yue)讀體(ti)會感(gan)悟、交流研討過程(cheng)均(jun)記(ji)入成長記(ji)錄，每學(xue)期組織評(ping)比表彰，樹(shu)標(biao)立桿(gan)，共(gong)同提升。

　　學(xue)(xue)(xue)校閱學(xue)(xue)(xue)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)重構，從(cong)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀熱情與求(qiu)知(zhi)欲開始(shi)，打(da)造了(le)深度學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內(nei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)式學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)力被充分激發，從(cong)被動(dong)(dong)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)接受者(zhe)(zhe)轉變為主動(dong)(dong)探索創造的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跨界融合(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力得以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)，在探索中運用知(zhi)識(shi)，在創新中增長(chang)智慧。閱學(xue)(xue)(xue)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)重構，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)影響是深遠而持(chi)久的(de)(de)(de)，在此形成的(de)(de)(de)寶(bao)貴品質將伴隨他們(men)求(qiu)知(zhi)的(de)(de)(de)旅程(cheng)，成為他們(men)終身受益(yi)的(de)(de)(de)寶(bao)貴財富。

　　（作者(zhe)系江蘇省(sheng)海安高級中學黨委書(shu)記、校長）

　　作者：董裕華

　　《中國教(jiao)育(yu)報》2024年(nian)04月(yue)24日(ri)第5版 版名：校長周刊(kan)

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